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大学网络教育学院的性质是否相同？

大学网络教育学院的性质是否相同？

答：门批准的68所现代远程教育试点高校设立了网络教育学院、远程教育学院或继续教育学院（具体名称请咨询试点高校），归口管理试点高校的网络教学工作。

2014年，取消了实施网络远程高等***的网校审批，能够开展远程***的高校将从目前的68所激增到上千所。

济南直属学习中心在开展***的同时也开展了非***，依照“学历培训+技能培训”的模式满足广大学员的需求，让学员在提升知识的同时，提高技能，让工作更加的游刃有余。如：目前正开张的“GCDF职业规划师”培训项目，就是让通过该培训的人员掌握职业规划的各种方法，在为自己规划的同时也为企业为员工服务。

远程教育文含金量怎么样？

现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面***的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是:学生与教师分离;采用特定的传输系统和传播媒体进行教学;信息的传输方式多种多样;学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制;提供更多的学习机会;扩大教学规模;提高教学质量;降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。

历史渊源

继续教育是在二十世纪三十年代从美国发展起来的一个新的教育工程，称之为CEE（Continuing Education Engineering）。目的是把一些工程技术人员再次进行必要的培训，以便更快更好地适应迅速发展的生产需要，完成越来越难以掌握的新技术、新产业规定的任务。当时美国许多大学都设置了工程技术革命专题讲座和培训班。第二次后，特别是二十世纪六十年代以后，随着新技术革命的深入发展和终身学习教育思想的广泛传播，人们普遍地认识到继续教育工程的重要性，甚至有些***开始利用的行政手段强有力动这一工程。英国多次提出要重新考虑教育和培训的作用。德国已经用***的形式规定了继续教育工程的范围、对象、要求和方式。日本也提出：企业应该重视科技人员的知识更新，人才战略需要跨出一个误区：人才老化、人才知识陈旧、人才领域无发展、人才培训基地固步自封、人才继续教育工程盲目性和无效性。1962年，联合国科教文***专门邀请了各国成立了“继续教育工程国际工作组”，对各国继续教育工程的情况进行调查、分析、研讨和论证，并介绍和推广了***经验。此后各国继续教育工程如日中天，所设置的继续教育***和机构也如雨后春笋。