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***教育的定义分类

泛义可理解为***提供的各级各类教育，即为***教育 [1]  。这样的界定是一个泛指的概念。即使这样的界定也还包含教学方法的区别与界定。当然将普通教育的体系、观念、内涵及方式方法等等照搬给***，就是***教育了呢？当然不是。***教育是一个极为严格的科学概念，它有自己的宗旨、内涵，有自己的本质特点及规律，与普通教育分为两个不同的教育范畴，两个不同的教育体系。特征定义***教育的本质特征是由其教育的对象——***决定的。***教育可以被理解为一个以***的方式指导教育的过程。***是成熟的人，有经验的人。***期意味着成熟和经验。帕特森认为：***期意味着一种社会的身份及地位，它涵盖着一定的社会责任。诺尔斯用“社会成熟性”判断一个人是否为***。他认为：当某人的社会成熟性达到了某一水平，如能够承担某些社会责任，便可视为***。进而言之，一个人进入***期意味着个人的自我认知及他人对其的认知均得到认可，即认为他达到了社会成熟性的某一水平。而这一水平是与其所处的社会的***身份相适应的。

.什么是位，位与学历有什么区别？

是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号，分学士、硕士、博士三级。“博士后”指的是获准进入博士后科研流动站从事科学研究工作的博士获得者，它不是一种，将博士后看成是一种高于博士的，是对我国制度的一种误解。根据《中华人民共和国条例》的规定，学士，由***高等学校授予，硕士、博士由***的高等学校和科研机构授予。高等学校本科毕业生，成绩优良，达到规定的学术水平者，授予学士；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）的课程考试和答辩，成绩合格，达到规定的学术水平者，授予硕士（博士）。作为授予单位的高等学校和科学研究机构，在评定做出授予的决议后，发给获得者相应的。和学历不能划等号，是学术称号，学历是学习经历。有某种，不一定有某种相应的学历；同样，有某种学历，并不一定有相应的。例如，取得硕士或博士的，不一定有硕士研究生或博士研究生；取得书的，不一定能够获得书。仅获得而未取得相应***书者的学历仍为原学历。如有的人学历为本科毕业，以后通过在职人员申请（现已取消）或同等学力申硕取得了博士，其学历仍为本科，而非“博士学历”。要取得普通教育研究生学历（包括全日制及非全日制两种学习形式），必须参加硕士研究生统一招生考试。

***工作任务

高等教育***的工作任务是：充分发挥***的特点，深化改革，完善***制度，提高教育质量，积极探索并扩大***的服务领域，为适应多层次、多形式的教育需求开辟更为广阔的途径。1、推进农村***工作，为农业和农村经济发展培养更多的实用人才。***是为农村培养当地实用专门人才的有效途径。及课程设置可以打破以学科体系设置的传统模式，针对农村经济和社会发展的实际需要来考虑。2、根据经济建设和社会发展的需要，及时调整开考结构和层次。及课程设置，要充分体现***的特点，着眼于培养管理、生产、线所需的应用型人才。行业对其所需的继续教育比较熟悉，要注意加强与部门行业的合作，发挥部门行业的积极性，使设置和课程内容更具有针对性，符合部门行业的实际需要。3、调动各方面的积极性和教育资源，加强声像自学辅导教学媒体建设，积极开发和利用计算机网络教育、广播电视教育等现代远程教育手段为考生提供多样化的助学形式以满足考生的不同选择。

相关考试包括：会计技术资格（初级、中级、）考试、注册会计师考试、注册税务师考试、注册资产评估师考试、电算化考试（初级、中级）等。

　　*一年通过1科及1科以上都只能抵当年继续教育，不得转结以后年度。

　　2、参加***教育行政主管部门承认的中专以上（不含中专）会计类学历（）教育，通过当年度一门学习课程考试或考核的，折算为90学分。

　　*取得以上要求中相应的或同样可以折算90分。

　　3、***承担继续教育管理部门或行业***（团体）的会计类研究课题，课题结项的，每项研究课题折算为90学分；与他人合作完成的，每项研究课题的课题主持人折算为90学分。（凭结项证明和课题报告）（即认为当年已经完成继续教育）

　　*以上课题其他参与人每人折算为60学分。